Slabičná a neslabičná předložka či předpona se v Cermat testech objevuje docela často. Buď je máme přímo vyhledat v nějakém textu, nebo je musíme použít nepřímo při rozboru básně. Ano, to jsou ty úlohy typu „urči, zda jsou všechny liché verše devítislabičné a všechny sudé verše desetislabičné“, z nichž se nám ježí vlasy hrůzou na hlavě.
Divné je, že žáci většinou tyto pojmy vůbec neznají. Dobře, udělejme si v nich konečně jasno. Nejdříve si ale pro jistotu vysvětlíme:
Co je to samohláska?
a, e, i, o, u a jejich různé podoby
Co je to předložka?
Neohebný slovní druh, „předkládá se“ před jiné slovo a určuje jeho pád. Např.
na stromě
pod stolem
vedle školy
v batohu
Co je to předpona?
Je to prostředek, jímž se odvozují slova ze slovotvorného základu. Např.
nadzemní
přivítat
dojíst
vložit
A teď si konečně můžeme vysvětlit oba pojmy. Je to úplně jednoduché a slyšíme to už v názvu:
předložka/předpona slabičná = obsahuje samohlásku = tvoří samostatnou slabiku
předložka/předpona neslabičná = neobsahuje samohlásku = netvoří samostatnou slabiku (zde se jedná pouze o k, s, v, z, abychom si látku zjednodušili, jak to jen jde)
A teď přijde vychytávka do Cermat testů. Když po nás budou chtít najít v textu předložku/předponu slabičnou či neslabičnou, zkrátka je vyhledáme.
Jenže Cermat na to jde kolikrát oklikou, takže tuto látku vyžaduje nepřímo i u rozboru básní. Proto další otázka zní…
jak počítat slabiky ve verši?
Úloha začíná většinou docela nevinně, třeba takto (úloha 3, test PDD22, autor původního textu: Jiří Suchý):
A oči když jim dovolím
Projdou se tichým údolím
A nyní se nás ptají, které z následujících tvrzení o verších podtržených ve výchozím textu je pravdivé? A v jednotlivých možnostech odpovědi máme různé možnosti ohledně toho, který z veršů je či není osmislabičný.
Co teď s tím?
Jen tak mimochodem, víme vůbec, co je to verš? Verš je v tomto případě jeden řádek básně.
Jak tedy budeme počítat slabiky?
Jde nám pouze o ten první verš, poněvadž ve druhém problém není, ten má 8 slabik. Jak tedy vidíme, u prvního verše musíme „A“ počítat za samostatnou slabiku, protože je to samohláska. Že je to jasné jako facka? Dobře, pojďme na druhý úkol, poněvadž ten už je záludnější a žáci v tomto typu veršů opakovaně počítají slabiky špatně.
Zde jsem si tedy dovolila vypůjčit jeden verš básně (úloha 1-3, test PCD22, autor původního textu: Zdeněk Svěrák):
ty si v dálce hory přenášíš.
Téměř pravidelně se stává, že žáci počítají slabiky tímto stylem:
A vesele potom tvrdí, že verš má deset slabik, POZOR, nemá!
Má jich pouze 9, protože „v“ je předložka neslabičná, nepočítá se proto jako samostatná slabika a přiklání se ke slabice následující, s níž tvoří jeden celek.
Když si tedy uvědomíme jednoduché pravidlo, jak rozlišit slabičné a neslabičné předložky a předpony, nemůžeme ve škole ani u přijímaček šlápnout vedle.
Jestli se vám článek líbil, můžete jej poslat dál.
Máte dojem, že byste si potřebovali vyjasnit i další pojmy k přijímačkám? Pomůže vám v tom tento materiál. 🙂
Přeji vám krásné jarní dny!
Jako profesionál s 20 lety pedagogických zkušeností pomáhám dětem a jejich rodičům zvládnout dva hlavní předměty, český jazyk a matematiku, na druhém stupni ZŠ.
Kromě toho připravuji žáky devátých tříd na první důležitou životní zkoušku, přijímací zkoušky na střední školu; zároveň se společně snažíme o to, aby měly děti solidní základ z obou předmětů, na němž mohou později stavět. Více o mně si můžete přečíst zde
Jsem autorkou e-učebnic Určujeme větné členy polopatě a krok za krokem, Významové poměry polopatě a krok za krokem, Určujeme věty vedlejší polopatě a krok za krokem a Vysvětlení pojmů z literatury a slohu k přijímačkám na SŠ a minisbírek s videonávodem Slovní úlohy řešené rovnicí a Slovní úlohy řešené soustavou rovnic. Záleží mi na tom, aby děti zvládaly učivo druhého stupně ZŠ v pohodě a bez zbytečného stresu.